赵州桥试讲逐字稿(赵州桥说课稿)

在教师招聘考试，特别是小学语文教师资格证面试中，《赵州桥》一课因其深厚的历史文化底蕴、清晰的文本结构以及丰富的教学挖掘点，历来是高频的试讲课题。一份优秀的“赵州桥试讲逐字稿”，远非简单的课堂对话记录，它是应试者教学理念、文本解读能力、课堂驾驭技巧及临场表现力的综合预演与精密蓝图。其核心价值在于，将静态的教学设计转化为富有感染力和互动性的动态教学语言，帮助考生在有限的备考时间内，构建起一个逻辑清晰、重点突出、互动充分的模拟课堂。

深入剖析，一份高水准的逐字稿需精准把握几个维度：它必须紧扣语文课程的核心素养，在引导学生感受赵州桥雄伟、坚固、美观特点的同时，落实语言文字的积累与运用，渗透古代劳动人民智慧的德育目标。它需体现清晰的教学环节脉络，从激趣导入、整体感知、深入研读、归结起来说升华到作业布置，环环相扣，过渡自然。尤为关键的是，在“深入研读”部分，逐字稿需通过精心设计的提问、引导、朗读、想象、仿说等语言细节，将赵州桥的建筑特点与文本的写作特色（如围绕中心句展开、使用生动词语、排比句式等）有机融合，展现教师的引导艺术。它还必须考虑试讲场景的虚拟性，通过恰当的评价语、环节衔接语和肢体语言预设，营造出真实的课堂氛围。

易搜职考网长期深耕于教师招考领域，深刻理解考生在准备此类经典课文试讲时的痛点与需求。我们对“赵州桥试讲逐字稿”的研究，正是基于海量的实战案例与评审标准，致力于提供不仅“可用”，而且“高效”、“出彩”的解决方案。我们的研究旨在帮助考生内化教学逻辑，优化表达细节，从而在考场上能够从容自信，游刃有余地展现个人教学风采，将一篇关于千年古桥的课文，演绎为一堂生动精彩的语文课。

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《赵州桥》。下面开始我的试讲。

同学们，上课！请坐。

（稍作停顿，面带微笑，目光环视）同学们，今天老师要带大家开启一场“中华古迹探秘之旅”。我们先来看一幅图（做出示图片动作）。看，一座古老的石拱桥静静地横跨在河面上，它没有鲜艳的色彩，却显得格外沉稳、雄伟。有同学认识它吗？

（稍作倾听状）嗯，我听到有同学大声说出了它的名字——对，这就是世界闻名的赵州桥！它呀，已经有一千四百多岁了，可依然屹立不倒。今天，就让我们走进课文，一起去领略这座千年古桥的独特魅力吧！（转身板书课题：赵州桥）请大家齐读课题。

现在，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文是从哪几个方面来介绍赵州桥的？给大家5分钟时间，开始吧。

（作巡视状，轻声提示）边读边勾画句，这是一种很好的阅读习惯。

好，时间到。老师检查一下大家的字词掌握情况。（虚拟出示词卡）“设计”、“横跨”、“创举”、“坚固”、“雕刻”、“智慧”，这些词谁来做小老师领读一下？（稍作停顿）读得真准确！“举”是第三声，读得响亮。还有一个词，“相互缠绕”，注意“缠”是翘舌音，我们一起读两遍。

字词关通过了，谁来分享一下，课文是从哪些方面介绍赵州桥的？

（作邀请状）请你来说。哦，你找到了“雄伟”、“坚固”、“美观”。（板书：雄伟、坚固、美观）概括得非常精炼！是的，这篇课文就是紧紧围绕这三个特点，把赵州桥清晰地展现在我们面前。那作者是怎么把这些特点写具体的呢？让我们深入文字中去探寻。

我们先来看看它的“雄伟”。请大家默读第二自然段，看看哪些词句让你感受到了赵州桥的雄伟，画下来并简单批注。

（等待片刻）同学们找得很认真。谁来分享？

（指向虚拟学生）你找到了这一句：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”说说你的感受。

是的，作者用了具体的数字——“五十多米”、“九米多宽”。（板书：列数字）这样的写法让我们一下子就能在脑海中想象出桥的规模。五十多米有多长呢？差不多相当于我们操场直道的长度！在一千四百多年前，能建造出如此规模的石拱桥，多么了不起！谁能通过朗读，把这种雄伟的气势读出来？（指名读）读得好，数字重读，让我们仿佛看到了那座巨大的桥梁。

赵州桥不仅雄伟，还非常坚固，历经千年的风雨洪水依然屹立。它的坚固，秘密何在？继续看第二自然段。

请大家聚焦描写桥洞的句子。（朗读）“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”这和我们平时见到的桥有什么不同？

（互动）你说，平常的桥下有很多桥墩，而它只有一个大桥洞。观察真仔细！这种设计在当时可是一项空前的——（学生接：“创举”！）

（板书：创举）什么是“创举”？对，就是从来没有过的、了不起的举动或设计。为什么说这种设计是“创举”呢？别急，作者接着告诉我们：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这种设计妙在哪里？

请大家以小组为单位讨论一下。（稍作巡视倾听）

好，请小组代表汇报。你们组认为，发大水时，小桥洞可以帮助泄洪，减轻洪水对桥身的冲击。很会联系实际思考！你们组补充说，这样还能节省石料，让桥身更轻巧。理解得非常到位！

（归结起来说）这就是著名“敞肩拱”设计，它既减轻了桥身的重量，节约了材料，又增强了泄洪能力，从而保证了桥梁的坚固。这凝聚着古代工匠的非凡智慧！让我们带着赞叹之情，齐读这一部分。

易搜职考网在长期的研究中发现，深入解读“创举”一词，是理解赵州桥价值、达成教学目标的关键节点，需要教师通过引导、讨论、补充资料等方式，让学生真正心领神会。

如果说雄伟和坚固体现了赵州桥的“筋骨”，那么“美观”则赋予了它动人的“神韵”。课文第三自然段把这种美写活了。请大家美美地读这一段，看看桥的美观体现在哪里。

（学生读后）这一段是围绕哪句话写的？对，就是第一句：“赵州桥不但坚固，而且美观。”这样的句子我们叫它——中心句。它概括了整段的意思。

美观具体表现在哪些雕刻上呢？请大家用“——”画出来。

（交流）有的刻着两条相互缠绕的龙，有的刻着两条飞龙，还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

（出示句子，或做描述状）看，作者用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句式，（板书：排比）把栏板上形态各异的龙生动地列举出来。每一种形态都不同，多丰富呀！

同学们，这些龙仅仅是“刻着”吗？作者用了哪些更生动的词？找一找。

（引导学生找出）“缠绕”、“前爪相抵”、“回首遥望”、“戏珠”。这些词让静止的雕刻仿佛动了起来，充满了生命力。谁能想象一下“双龙戏珠”的画面，并用自己的话说一说？

（学生描述）说得真精彩！看来文字已经在你脑海中变成生动的动画了。让我们一边想象这些精美的图案，一边有感情地朗读这段话，读出龙的灵动与美感。（指导朗读，个别读，齐读）

易搜职考网提醒，此处的语言品析是训练学生语感、学习表达方法的黄金环节，需引导学生从句式结构到进行细致揣摩。

同学们，学到这里，我们不禁要问：这样一座世界闻名的赵州桥，是谁建造的呢？（指向课文最后一句）请大家齐读。

“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。”

是的，它不仅仅是一座桥，更是一座智慧的丰碑，一种文化的象征。它没有留下那位伟大工匠李春的名字，却留下了千万劳动人民的集体智慧。当我们再次面对这座桥的图片（手势示意），我们看到的不仅是石头，更是古代人民勇于创新的精神和精湛的技艺。它值得我们骄傲，更值得我们守护与传承。

今天的“中华古迹探秘之旅”即将结束。课后，老师为大家准备了自选作业套餐：

• 基础套餐：有感情地朗读课文，积累文中优美的词语和句子。
• 提升套餐：尝试做小导游，根据课文内容，为赵州桥写一段解说词。
• 挑战套餐：搜集一项我国其他的古代建筑（如长城、故宫等），了解它的特点，下次课与大家分享。

希望大家能根据自己的兴趣选择完成。

同学们，这节课我们共同走进了千年赵州桥，感受了它的雄伟坚固，欣赏了它的精美绝伦，更体会了古代劳动人民的智慧。我们的探索暂告一段落，但中华文化的博大精深，还等待着我们继续去发现。下课！

（转向评委）各位评委老师，我的试讲到此结束。

以上逐字稿构建了一个完整的10分钟试讲框架。在实际运用中，考生需注意：

• 语言节奏与教态：讲解重点时语速放慢，强调；提问时语调上扬，带有启发性；始终保持自信、亲切的教态，配合自然的手势和目光交流。
• 互动虚拟性：虽然无生，但需通过“请你说”、“我听到”、“大家看”等语言和眼神、手势，营造出真实的课堂互动感，预设学生的不同回答并给予恰当反馈。
• 板书设计：板书需随着讲解逐步呈现，做到简洁、重点突出，逻辑清晰。例如：课题居中，上方可简笔画桥形，下方板书三个特点及对应的写作方法（列数字、创举、排比）。
• 时间把控：导入、初读环节简洁明了，将主要时间投入到“精读品析”部分，尤其是对“创举”和“美观”的品读，这是展现教学深度的关键。

易搜职考网基于对大量面试成功案例的剖析，强调逐字稿的价值在于“内化”而非“背诵”。考生应以此稿为蓝本，反复演练，理解每一个环节的设计意图，最终达到脱稿流畅、随机应变的境界，从而在考场上将《赵州桥》这篇经典课文讲出特色、讲出水平，成功展示自己的教学潜能。