教师思想政治表现考核表(师德师风考评)

在新时代教育强国建设的宏伟蓝图下，教师队伍的素质，尤其是其思想政治素质，直接关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的解决。教师思想政治表现考核表，作为衡量与引导教师队伍建设的“指挥棒”和“体检单”，其重要性日益凸显。它不仅是教师年度考核、职称评审、岗位聘任、评优奖励的重要依据，更是推动教师自我反思、持续改进、追求卓越的内在驱动机制。一份科学、严谨、公正的考核表，能够有效激发教师涵养高尚师德、践行育人使命的主动性与自觉性。

一、 教师思想政治表现考核表的核心价值与功能定位

教师思想政治表现考核表的核心价值，在于其系统性、导向性和发展性。它首先是一个系统性的评价工具，将分散的、原则性的要求整合成一个结构化的评价体系，避免了评价的随意性和片面性。它具有强烈的导向性，通过明确的考核指标和标准，向全体教师清晰传递了国家、社会和教育系统所期望的价值取向与行为规范，引导教师将思想政治要求内化于心、外化于行。它应具备发展性功能，考核的目的不应止于评判与甄别，更应着眼于促进教师的专业成长与师德提升，通过反馈与沟通，帮助教师明确改进方向。

其具体功能定位主要体现在以下几个方面：

• 甄别鉴定功能：客观记录和评估教师在考核周期内的思想政治实际表现，为人事决策提供可靠依据。
• 导向激励功能：树立鲜明的价值标杆，激励教师主动加强理论学习和品德修养，争当“四有”好老师。
• 规范约束功能：明确行为的边界与底线，对可能存在的失范倾向起到预警和约束作用。
• 反馈发展功能：通过考核结果的反馈，促进教师进行自我诊断与反思，实现持续的专业发展与师德升华。
• 管理优化功能：帮助学校管理层系统掌握教师队伍的思想政治状况，为优化师资队伍建设策略提供数据支持。

二、 考核表内容构成的核心维度与指标解析

一份完善的教师思想政治表现考核表，其内容应全面覆盖教师职业活动中与思想政治素质相关的关键领域。易搜职考网基于多年研究认为，核心维度通常包括但不限于以下几个方面，每个维度下需细化为可观测、可衡量的具体指标：

1.政治素养与方向立场

这是考核的首要维度，重点考察教师的政治认同、理论素养和方向把握。具体指标包括：

• 是否坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在教育教学中同党中央保持一致。
• 是否自觉学习马克思主义基本原理、党的创新理论，以及国家关于教育的重要论述，并能运用其立场、观点、方法分析和解决问题。
• 是否在大是大非面前保持清醒头脑，立场坚定，旗帜鲜明，自觉抵制各种错误思潮和言行。
• 是否积极参加学校组织的政治理论学习、形势政策报告及相关活动。

2.职业道德与育人实践

此维度聚焦教师教书育人的核心使命与日常职业伦理。具体指标包括：

• 是否恪守《新时代中小学教师职业行为十项准则》等规范，做到爱国守法、爱岗敬业。
• 是否将立德树人贯穿于教育教学全过程，在知识传授中注重价值引领，挖掘课程蕴含的思想政治教育资源。
• 是否关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，促进学生全面发展。
• 是否做到言行雅正，为人师表，以高尚的师德情操感染和影响学生。

3.纪律观念与法治意识

强调教师作为公民和教育工作者的基本行为边界。具体指标包括：

• 是否严格遵守国家法律法规、教育法规和学校各项规章制度。
• 是否在课堂上、网络空间及其他场合严守纪律，不传播不实信息，不发表不当言论。
• 是否秉持学术诚信，在科研、论文发表等活动中杜绝弄虚作假、抄袭剽窃等行为。
• 是否廉洁从教，自觉抵制各种形式的利益输送和不正之风。

4.社会责任与个人品格

考察教师超越课堂的社会角色担当与内在修养。具体指标包括：

三、 考核实施流程的科学设计与关键环节

考核表的有效性和公信力，不仅取决于其内容设计的科学性，更依赖于考核实施流程的严谨与公正。一个科学的考核流程通常包含以下环节：

1.多元主体参与的评价体系构建

改变单一评价主体的局限，构建包括教师自评、同事互评、学生（或家长）评议、年级组或教研室评议、学校考核领导小组综合评价在内的多元评价体系。不同评价主体从不同视角提供信息，使评价结果更加立体、真实。易搜职考网提醒，需合理设定各评价主体的权重，并做好评价前的引导与培训，确保评价者理解指标内涵，客观公正参与。

2.定性与定量相结合的评价方法

对于可量化的行为（如参加学习次数、指导学生获奖情况等），可采用定量评分；对于涉及价值观、态度、效果等方面的评价，则应侧重于定性描述，如通过关键事件记录、述职述德报告、深度访谈等方式获取信息。最终将两者有机结合，形成既有数据支撑又有事实依据的综合性评价结论。

3.规范化的操作程序与记录

制定明确的考核时间表、操作手册和材料归档要求。确保考核过程公开透明，评价有据可查。教师的个人归结起来说、评议意见、考核等次初步建议、复核意见、最终结果等都应形成完整的记录链。

4.至关重要的反馈与沟通机制

考核的终点不应是给出一个简单的等次。必须建立有效的反馈沟通机制，由考核负责人或指定人员向教师本人反馈评议意见和考核结果，肯定成绩，指出不足，并听取教师的陈述和申辩。这既是保障教师权益的需要，也是实现考核发展性功能的关键步骤。

5.考核结果的合理应用与争议处理

明确考核结果与教师绩效分配、职称晋升、评优评先、培训机会等方面的挂钩方式，强化考核的激励约束作用。
于此同时呢，必须设立公正的申诉复议渠道，处理教师对考核结果可能存在的异议，维护考核的严肃性和公正性。

四、 当前实践中的常见问题与优化策略

在实际应用中，教师思想政治表现考核也面临一些挑战和问题，需要持续优化。

常见问题包括：

• 指标“泛化”与“虚化”：部分指标过于抽象空泛，缺乏行为锚定，导致评价时凭印象、靠感觉，难以区分差异。
• 评价过程“形式化”：考核流于填表打分，缺乏深入的评议和沟通，多元评价可能演变为“人情票”或走过场。
• 结果运用“软化”或“僵化”：考核结果与教师实际利益关联度弱，激励约束作用有限；或者简单“一票否决”，缺乏梯度区分和过程性引导。
• 发展性功能缺失：重考核轻发展，反馈环节薄弱，未能有效帮助教师制定改进计划。

针对性的优化策略，易搜职考网建议：

• 深化指标行为化研究：结合不同学段、学科教师的工作特点，进一步细化指标，描述出正面行为清单和负面行为清单，增强可操作性。
• 强化过程性评价与证据支撑：鼓励教师建立师德档案，收集能体现其思想政治表现的教学案例、学生反馈、活动记录、获奖证明等实证材料，使评价基于事实。
• 完善评价者培训与机制设计：定期对参与评价的各类主体进行培训，明确评价标准、纪律和要求。优化同事互评、学生评议的匿名性与科学性设计。
• 加强信息技术赋能：探索开发智能化的考核管理平台，实现材料提交、多主体评价、数据汇总分析、结果反馈的线上流程，提高效率的同时便于数据留存与分析。
• 坚持考核与培养相结合：将考核中发现的普遍性不足或个体性问题，转化为有针对性的培训主题和帮扶内容，建立“考核-反馈-培训-提升”的闭环机制。

五、 展望：走向更加专业化、人性化的发展性考核

在以后，教师思想政治表现考核表的研究与实践，应朝着更加专业化、人性化和发展性的方向演进。专业化意味着考核体系的设计需要吸收教育学、心理学、管理学、伦理学等多学科知识，使其更符合教师职业特点和成长规律。人性化意味着考核应充分尊重教师的主体地位，强调对话、理解与共建，避免简单粗暴的行政化管理思维，将考核过程变为凝聚共识、促进反思的契机。发展性则是根本归宿，考核的终极目标不是为了管控，而是为了唤醒教师内在的道德追求与职业理想，助力每一位教师实现其专业价值与人生价值。

在这一进程中，持续的关注、深入的研究与实践的反思至关重要。教师思想政治表现考核表并非一成不变的僵化文本，而应是一个与时俱进、动态优化的工具。它需要随着国家教育政策的发展、社会价值观的演进以及教师队伍实际情况的变化而不断调整完善。只有坚持科学的态度、严谨的设计和人文的关怀，才能真正发挥好这一考核表的“指挥棒”与“助推器”作用，为建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型教师队伍奠定坚实的制度基础，最终服务于立德树人的伟大事业，培养出一代又一代担当民族复兴大任的时代新人。