小学数学教师资格证考试内容(小学数学教资考点)

一、 考试性质与总体结构剖析

小学数学教师资格证考试属于国家统一标准下的准入类职业资格考试，分为笔试和面试两个紧密衔接的环节，两者均合格方可申请认证。笔试部分采用纸笔考试形式，涵盖综合素质、教育教学知识与能力以及数学学科知识与教学能力三大科目，全面评估考生的通识素养、教育理论基础和学科专业素养。面试部分则通过结构化问答、试讲与答辩，在模拟的教学情境中综合评价考生的心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质以及实际教学设计与实施能力。整个考试体系设计科学，环环相扣，旨在多维度、立体化地甄别出具备潜质的小学数学教师。

二、 笔试部分深度内容解读

笔试是资格认证的第一道关口，包含三个科目，每个科目都有其侧重点。

1.《综合素质》

本科目并非数学专业考试，但却是教师职业的通用基础。它主要考查：

• 职业理念： 教育观、学生观、教师观的理解与应用，特别是如何在数学教育中体现素质教育、促进学生全面发展。
• 教育法律法规： 对《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规的掌握，以及在实际教学中依法执教的能力。
• 教师职业道德规范： 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的内涵与践行。
• 文化素养： 涵盖历史、科学、文学、艺术等方面的基本常识，这部分有助于教师拓宽视野，进行学科融合教学。
• 基本能力： 逻辑推理、信息处理、阅读理解、写作能力。尤其是写作，常要求根据教育相关材料撰写论说文，考查思维深度与文字表达能力。

易搜职考网提醒考生，此科目需广泛涉猎，注重理论联系实际案例进行分析。

2.《教育教学知识与能力》

本科目聚焦小学阶段的教育教学通用原理与方法，是教学实践的“理论工具箱”。核心内容包括：

• 教育基础： 教育学、心理学基础理论，小学组织与运行，我国基础教育课程改革现状与发展趋势，特别是对《义务教育课程方案》的宏观理解。
• 学生指导： 小学生身心发展规律、学习特点、个体差异、品德发展、心理健康教育、安全教育以及家校合作等。
• 班级管理： 班级日常管理、活动组织、与家长沟通的策略等。
• 学科知识： 此处指广义的学科教学设计知识，虽然不特指数学，但其关于教学设计、实施与评价的原则普适于所有学科。
• 教学设计与实施： 这是重中之重。要求掌握教学设计的基本步骤（分析、设计、评价），能够针对给定材料或课题进行完整的教案设计，包括教学目标、重难点、教学过程、板书设计、作业布置等。
  于此同时呢，了解教学组织的形式与策略，以及激励与评价学生的方法。
• 教学评价： 对教师教学行为和学生学习效果的评价知识与方法。

3.《数学学科知识与教学能力》

这是最具学科特色的核心科目，直接考查“教什么”和“怎么教”数学。其内容可分为两大部分：

第一部分：数学学科知识

要求考生具备高于小学数学教学要求的数学知识广度与深度，能够从更高观点理解小学数学。主要包括：

• 大学数学专业基础： 如数学分析（极限、微积分思想）、高等代数（多项式、矩阵初步）、空间解析几何等基础概念，其目的在于加深对小学数学知识本质的理解。
  例如，用极限思想理解无限小数，用群论观点看数的运算律。
• 小学数学知识体系延伸与深化：
  • 数与代数： 数的概念扩展（整数、有理数、实数体系），运算定律的证明思想，方程与函数思想的初步渗透。
  • 图形与几何： 平面几何与立体几何的基本定理与证明，图形变换（平移、旋转、轴对称）的坐标与矩阵初步表示，测量公式的推导。
  • 统计与概率： 数据分析的深层方法（如方差、标准差的意义），古典概型与简单随机事件概率的计算与理解。
  • 数学思想方法： 数形结合、分类讨论、化归、模型思想、符号化思想等，这是贯穿学科知识的灵魂。

第二部分：数学课程与教学论知识

这是将学科知识转化为教学能力的桥梁，是本科目的考查重点。

• 小学数学课程标准解读： 深刻理解《义务教育数学课程标准》的核心素养内涵（如数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想），掌握课程总目标与学段目标，熟悉内容标准与实施建议。
• 教学知识： 掌握小学数学教学的基本原则、主要过程与基本方法。了解概念教学、计算教学、规律性知识教学、问题解决教学等不同课型的特点与策略。
• 教学设计： 能够依据课标、教材和学情，进行具体的课时教学设计。这是笔试大题（教学设计题）的核心。易搜职考网在研究中发现，优秀的教学设计需具备：清晰且可测的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）；准确的教学重点与难点；层次分明、学生主体突出的教学过程（导入、新授、巩固、小结、作业）；以及启发性的教学提问与活动设计。
• 教学评价： 掌握小学数学学习评价的多元方式，包括课堂提问、作业分析、纸笔测验、成长记录袋等，并能对学生的数学学习过程与结果进行合理分析。

三、 面试部分核心要素与策略

面试是实践能力的集中展示，通常在笔试合格后进行。其主要环节与考查要点如下：

1.结构化问答

考官从题库中随机抽取两道问题，涉及自我认知、人际沟通、应急应变、组织管理、综合分析、教育教学（含时政）等类型。考查考生的思维敏捷性、语言组织能力、教育理念和解决问题的能力。备考时需积累常见题型答题思路，做到条理清晰、观点明确、结合教育实践。

2.试讲

这是面试的核心环节。考生在备课室用约20分钟准备一个指定课题（通常为小学数学教材片段），随后进行约10分钟的模拟课堂教学。考查要点包括：

• 教学内容理解： 对知识点把握准确，无科学性错误。
• 教学过程设计： 结构完整（导入、新授、巩固、小结），环节紧凑，逻辑清晰。
• 教学实施能力： 教学语言规范、生动，有感染力；板书设计合理、工整；能创设恰当的教学情境，有效提问和引导学生探究；体现学生主体地位和教师主导作用；合理运用教具或现代教育技术辅助教学。
• 教学基本素养： 教态自然大方，仪表得体，有亲和力。

易搜职考网建议，试讲练习应覆盖数与代数、图形与几何、统计与概率等主要板块的不同课题，并注重模拟真实课堂的互动感。

3.答辩

考官围绕试讲内容、教学设计、数学专业知识或教育教学理论提出一至两个问题，考生进行简要回答。此环节进一步考查考生的知识储备、反思能力与应变能力。回答应实事求是，思路清晰，可对试讲中的不足进行补充或反思。

四、 核心能力要求与备考方向

纵观笔试与面试，成为一名合格的小学数学教师候选人，需着力培养以下几项核心能力，这也是易搜职考网在指导考生时始终强调的方向：

1.知识转化能力： 能将高等数学的视角与小学数学的生动具体相结合，深入浅出地解释数学概念的本质。
例如，用“分东西”的生活实例理解除法，又能从“平均分”和“包含除”两个模型深化理解。

2.教学设计能力： 这是将静态的课程内容转化为动态教学活动的关键。需要依据学生认知规律（如皮亚杰的认知发展理论），设计有层次、有探究性的学习活动，促进学生对数学知识的主动建构。

3.教学实施与调控能力： 在模拟或真实课堂中，有效组织教学，灵活应对生成性问题，营造积极互动的学习氛围，关注全体学生尤其是学困生的学习状态。

4.评价与反思能力： 能够设计多样化的评价任务诊断学生学习，并能对自己的教学观念、教学行为进行持续批判性反思，实现专业成长。

5.信息技术融合能力： 恰当运用几何画板、动态数学软件、交互式白板等工具，直观演示数学关系与变化过程，助力学生理解抽象概念。

五、 系统化备考建议与资源利用

面对内容庞杂的考试，系统化备考至关重要。

1.阶段规划：

• 基础阶段： 通读教材与课标，构建《教育教学知识与能力》和《数学学科知识》的知识框架，梳理大学数学相关基础知识。
• 强化阶段： 分模块进行深度学习，特别是针对数学教学论部分和教学设计模板进行专项练习。大量练习历年真题，分析命题规律。
• 冲刺阶段： 进行全真模拟考试，查漏补缺。针对面试进行高强度模拟试讲与结构化问答训练。

2.资源整合：

• 官方文献： 以《义务教育数学课程标准》为根本遵循，精读细研。
• 权威教材： 参考人教版、北师大版等主流小学数学教材，熟悉知识编排体系和常见课题。
• 专业辅导： 利用如易搜职考网等专业平台提供的系统课程、真题解析、模拟题库、教学设计案例及面试示范资源，可以高效把握重点，学习优秀经验。
• 实践观摩： 观看优秀小学数学教学实录，分析其教学设计亮点与课堂互动技巧。

3.心态与策略： 保持积极平稳的心态，将备考视为一次系统的专业学习与提升过程，而不仅仅是为了通过考试。注重理解而非死记硬背，特别是教学理论要与数学教学实例相结合进行理解。在面试准备中，勇于开口练习，克服紧张情绪。

，小学数学教师资格证考试是一个科学、严谨的教师职业准入评价系统，它从知识、技能、素养等多个维度对考生进行综合考量。成功通过这一考试，意味着初步具备了从事小学数学教学工作的专业基础。这仅仅是教师专业发展的起点。真正的教学艺术需要在在以后的教育实践中不断磨练、反思与创造。对于广大考生来说呢，深入理解考试内容背后的教育理念与能力要求，进行扎实而富有策略的备考，是迈向三尺讲台的关键一步。在这个过程中，持续的学习、用心的准备和对教育事业的热爱，将是通往成功最可靠的路径。